设计方案

时间：2024-10-03 21:59:50 阅读全文下载本文

【推荐】设计方案范文集合七篇

为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编精心整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案篇1

摘要：通过对公路养护信息系统的业务进行需求分析，发现该系统的流程性非常强，故此系统采用了基于工作流的思想和技术来进行开发。文章介绍了工作流的概念，分析了系统的业务需求和系统框架，介绍了流程属性，提出了流程考核方法，实现了各流程菜单API，譬如流程的发起、待办、在途、退回、移交、挂起等。本系统采用Visual Studio20xx+SQL SERVER20xxR2+Silverlight工具开发。本文基于某市公路管理署公路养护信息系统的需求，对一般的工作流进行完善和优化，提出了一套完整的工作流解决方案。目前该系统已在上海市某公路署公司试运行，实践表明了该系统的有效性，大大提高了公路养护管理的质量与效率。

关键词：工作流；系统框架；流程考核；流程引擎；流程菜单API；公路养护管理系统

随着计算机技术和网络技术的快速发展，公路养护管理工作朝着无纸化、网络化和规范化的方向发展，因此，很多公路工程建设项目实现了信息化的管理。

但是传统的信息系统把业务过程编码到应用程序中，给后期的维护和升级变更带来难度。而基于工作流的公路养护管理系统则能将过程逻辑和应用逻辑很好的分离开来，这种分离不仅克服了不同系统之间数据不能共享而造成的数据冗余问题，而且创建了易于更改和灵活的系统结构，通过修改过程模型来适应公路署管理过程的需求变化，改进和优化业务流程，实现更好的业务过程控制，提高业务工作效率。针对这些现状，本文以上海市某公路管理署的公路养护信息系统为例，在工作流的设计思想指导下，论述了工作流系统的基本概念，介绍了如何设计与实现公路养护信息系统。

一、工作流概述

工作流管理联盟（WFMC）对工作流的定义是：工作流是一类能够完全或者部分自动执行的经营流程，它根据一系列流程规则、文档信息或任务能够在不同的执行者之间进行传递与执行。从而实现预期的业务目标，或者促使该目标的实现。工作流包含业务处理系统中的控制流和信息流。控制流决定了流程轨迹，即信息在哪些角色之间传递及其传递顺序。信息流就是流转于各部门各角色之间的信息，包括附件、文档、数据、图片等。工作流将业务流程进行分解，得到良好定义的角色、活动以及过程规则，对流程进行分析、管理以及再造。

二、需求分析

三、系统框架

流程引擎是由流程设计器和流程解析执行器组成。流程设计器的功能设计流程图、流程运转方向、流程运转条件、流程属性、节点属性、表单与节点的关系等。流程解析执行器由菜单、工作处理器和工作查看器组成，其功能是读取流程设计器所定义的流程信息、按照其定义的规则运转流程。菜单由发起、待办、在途、挂起、查询等API组成。工作控制按钮工具栏和表单构成了工作处理器。工作查看器显示所有流程实例的详细信息和运行情况，由流程轨迹图和流程日志两部分组成。

表单引擎是由表单设计器和表单解析执行器组成。表单设计器是用来定义表单的结构，譬如表单的元素以及表单元素之间的业务规则等。表单解析执行器的功能是读取表单设计器所定义的表单信息，展现表单的元素，解释并执行表单的业务逻辑等。其中，流程解析执行器和表单解析执行器构成了工作流的前台，流程设计器和表单设计器构成了工作流的后台。

组织机构是用来控制用户的权限。在该系统中有5张组织机构表：岗位表Port_Station、部门表Port_Dept、人员表Port_Emp、人员岗位表Port_EmpStation、人员部门表Port_EmpDept。每一任务并不直接分配给某一具体员工，而是分配给某一特定角色，再把角色赋予相关岗位人员；赋予相应角色权限的员工，可以对业务过程中相应工作项进行处理、跟踪、监控及催办。

Server文件夹里是该系统的一些公用类和方法，包括与数据库交互的BP框架的底层类库、BP框架的控件类库、流程引擎层类库。

四、系统实现―流程菜单API

流程菜单就是指系统呈现当前用户能对流程实例进行的操作，包括发起、待办、在途、退回、移交、挂起等。本系统采用Visual Studio20xx、SQL SERVER20xxR2、Silverlight工具来进行开发。

（二）待办

待办是指等待当前登录人员办理的任务，这些任务是系统根据当前登录人员的No.从数据库查询出其待办项集合并将其呈现出来的，按照到达该节点的时间先后顺序排列，单击一个待处理的工作标题，页面就跳转到相应的工作处理器页面。如果施工队的一个员工申请了该任务，但是后来发现自己不能处理，则可以将其从自己的待办事项中移到任务池中，那么施工队的同事便可重新申请该任务。

（三）退回

如果当前节点发现任务出现错误，可以选择退回节点，写出退回原因及更改建议，将其与该任务一起退回到该流程中的任意节点。被退回节点参照退回原因对任务进行重新处理，然后任务按原路返回。

譬如，“开（竣）工报告”流程中，有四个节点，依次是施工监理、施工队、投资监理、建设单位，如果建设单位发现错误并要退回给施工监理，则书写退回原因及更改建议，将其与该任务一起退回给施工监理。退回成功后，该任务从建设单位的待办菜单中转移到施工监理的待办菜单，施工监理根据建设单位的意见重新处理该任务，然后发送，任务会按原路返回，直接发送给建设单位，而不经过施工队和投资监理，建设单位便可对其进行进一步的处理再发送。

（四）移交、挂起

如果当前登录人员无法处理自己待办菜单的某项工作，或者因为公司人员变动需要将该工作移交给其他员工去处理，这个过程就是工作的移交。执行移交后，该任务从当前人员的待办菜单转移到被移交人的待办菜单，被移交人处理好任务后，将其发送给流程的下个节点。

一个任务由于一些情况，需要被搁置一段时间再被处理，这就是挂起操作。挂起之后，该任务就从该员工的待办列表中转移到挂起列表。譬如某个任务A中需要其他任务B的某个数据，但是任务B还没被处理结束，此时就需要将A任务挂起，待任务B被执行结束后，再将任务A取消挂起，重新处理任务A。

五、结语

采用工作流思想，设计与实现了公路养护系统。系统研究的关键点在于系统框架的提出、流程属性、流程考核、各流程菜单API，如发起、待办、在途、退回、移交、挂起的实现。该系统使公路署管理工作朝着无纸化、网络化、和规范化方向发展，使之具有一定的智能型。该系统经过上海市某公路管理署进行试运行，取得了良好的效果，提高了公路养护管理 ……此处隐藏4790个字……再进行加载图片数据。这样可以避免滑动中列表卡顿和内存溢出情况。

二、总结

对于APP性能方面的优化有很多方面，其中网络方面是一个重要的方向，大部分的APP的数据都是要和网络打交道，所以很好的使用网络请求、根据不同的情况和需求进行变更算法和优化策略尤为重要。良好的优化网络策略会让APP变得更加的快速，体验更加的优秀。

设计方案篇6

在中职语文活动课程的设计中，如何设计好课程的操作流程，对于建构语文活动教学体系，改善课程实施模式具有重要的作用，那么在语文活动课程中，基本操作流程如下：在教师方面，课程设计需要创设出具体而有效的活动情境，提出活动目标和要求，组织学生开展主题，总结和评价活动情况，布置适当的活动课程作业。

在学生方面，课程学习需要进入具体语文活动情境，根据课程材料准备，进行积极的活动建设，并且深入总结活动心得，最后完成语文活动课程预留作业。此外，在中职语文活动课程实施前的预习时，教师应该指导学生课前做好活动的相关准备工作，这样才能促使语文活动课程中的活动得以顺利开展。

（一）创设语文活动情境

在中职语文活动教学中，情境是学生打开知识大门的钥匙，因为只有学生进入了预设的良好教学情境，才能使其学习积极性被充分调动出来，从而有效的学习语文。就活动而言，设计一个充满趣味的、具有可操作性的活动课程模式，这样才能使活动从开始时就能牢牢吸引学生的眼球，使他们亲身感受一种真实的氛围，产生学习的动力。

在具体操作的过程中，活动情境主要包括道具情境、言语情境和声像情境这三个方面。道具情境是在设计和运用活动道具的过程中，营造的一种真实、逼真的模拟情境。言语情境是指教师在导语设计或者环境讲述方面利用一些与活动相关联的，具有渲染气氛作用的言语，吸引学生进入预设情境的方式。声像情境在利用一些学生喜欢的，与活动主题相配合的音乐和影像因素，构造一种逼真、形象的情境，推波助澜的促使学生进入这种佳境，让学生在声像手段创设的情境中学习。

（二）做好语文活动的前期准备

语文活动课程的实施不能仅仅浮于表面，也不能单纯的为活动而活动，活动的主要目的是进行语言和文学方面能力的训练，使学生接受人文素养的熏陶，有效进行情感体验。使活动成为语文学习的良好载体。那么要实现活动课程的教学目标，必须做好活动的前期准备工作，促使学生对活动课程需要的文本内容作一定程度的解读，理解和领悟教学的基本内容，在这一过程中不断搜集语文活动的相关有效信息，积极、全面的准备活动课程的相关对应措施。在活动前期准备过程中，教师应根据活动的具体情况，制订一些相关的活动要求，引导学生做充分的、具有针对性的活动准备工作，而学生要结合活动的特点，积极的进行探讨和分析，从而更好的做好前期活动准备。

（三）进行活动的互动交流

在语文活动课程的操作过程中，活动的互动交流是关键环节，教师应该针对活动内容、教学预定目标，井然有序的组织和开展游览参观、应聘招聘、辩论竞赛、考察报告和现场直播等活动课程。对于这些活动内容，教师不但要努力的打造一种积极、愉悦的活动互动氛围，达到真实而有效的模拟活动效果。教师在活动中应该鼓励和激发学生发言的热情，引导学生走入活动文本，利用活动建构崭新的知识体系。另外，教师对于活动并不是局外人，而是活动的一份子，所以教师应该抓住时机、认真观察，时刻注意要及时调控活动氛围，而不是只以旁观者的身份看待活动。关于学生，应该以乐观、享受的心态积极投入到活动之中。

在互动交流过程中，不断的去进行交流、切磋、参与和论辩，从这种活动手段中加强情感、能力和认知方面的训练，自觉地在语文活动中收获意想不到的成果。

当然，开展活动时应注意活动并非目的，语文课程的学习才是最终目标。

（四）合理进行活动后期小结

在中职语文活动课程中，活动总结不仅是最后阶段，而且也是改善活动方式的重要反思阶段，在积极的互动交流之后，对活动课程实施状况进行提炼、总结和升华，总结的形式不必拘泥一种，而应该多种多样。本阶段是活动过程的尾声，但并不是意味着活动的终结。为了能够保证学生对活动兴趣的持续和延伸，是活动结构完整，过程突出有序，后期小结应该以学生为主体进行，如开展观看采访节目新的、给直播栏目一句话、最佳辩手评比等形式，让活动形式与实际效果紧密结合，这不但能够使学生加深对课文知识的了解，而且还能激发学生的学习兴趣，锻炼思维能力，增强实际动手能力。

（五）布置适当语文活动作业

在语文活动课程任务完成的时候，教师应该布置一些与本次主题活动相关的作业，在布置时应该注重数量的适中，这样不但能够扩展学生此次活动的深度，加强学生对语文学习中情感体验，而且还能提出下次活动课程内容的具体要求，做好充分的活动课程预习。

设计方案篇7

教学目标：

1．学习课文三、四段，抓住人物外貌、言行，概括人物特点。

2．联系上下文理解含义深刻的句子。

抓住人物外貌、言行，概括人物特点，联系上下文理解含义深刻的句子。

投影片

小黑板

录音机

　　1．检查背诵情况。

　　2．导入新课：闰土月下看瓜这件事在“我”的脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰土是什么样子？