设计方案

实用的设计方案范文锦集9篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

知识教学点

①．掌握重点文言实词虚词

②．理解本文寓意和作者思想感情

能力训练点

①．训练学生的口译能力

②．训练学生分析理解文章，概括中心的能力

美育渗透点

讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”

教学辅助：

多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣

教学设想：

⑴、链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读??

⑵、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。

⑶、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情

教学过程：

一．导入。介绍作者、文体

1．以“伯乐相马”的故事导入。

2．作者介绍。

3．文体介绍：“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似

二．正音。学生听课文朗读，给生字注音，

划出通假字。

三．学生初读课文，试领会课文内容。

1．学生对照课文注释小声读。

2．指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

3．针对学生朗读情况，教师适当点拨。

4．学生齐读。

四．疏通文意

1、学生自己按课下注释尝试翻译。

（翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积）

2、教师评价，再读课文

五、再读课文，推究文理。

１．教师提出讨论题，学生分组讨论。

(1)文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？

－－世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

(2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？

－－只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

(3)千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

－－食不饱，力不足，才美不外见。

－－食马者不知其能千里而食也。

(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？

－－且欲与常成等不可得，安求其能千里也？

(5)作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？

－－策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

(6)文中的哪句话点明了中心？

－－其真不知马也。

２．学生交流讨论结果，教师从旁指导。

３．在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。

(1)同桌间互相听读。

(2)指名学生朗读。

(3)全班学生齐读。

六、三读课文，品味意境。

１．简介写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。

２．三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？

－－无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。

３．作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

－－食马者比喻不能识别人才的统治者。

－－伯乐比喻善于识别人才的统治者。

－－千里马比喻人才。

4、托物寓意”的写法。

５．学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。

七、要求学生背诵全文。

八、课堂练习及中考链接

九、课外阅读

十、迁移讨论：以我们学过的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些的素质”

十一、布置作业

【教学目标】

１、读懂诗句，理解诗意。

２、有感情地诵读古诗，并背诵。

３、体会诗人表达的思想感情。

４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

【教学重点】

体会诗境，训练语言。

【课前准备】

１、学生：

⑴ 搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

⑵ 读熟课文。

２、教师：

制作多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学程序】

一、揭题、解题

（２分钟。）

１、揭题，读题：

注意“孟（mèng）”的读音及写法。

２、解题：

注意黄鹤楼与广陵的位置，、“之”的意思。

３、交流搜集的有关资料：

（３分钟。）

⑴ 李白和孟浩然是什么人？

⑵ 李白和孟浩然是什么关系？

⑶ 这首诗是在什么情况下写的？

４、理解诗意：

（１５分钟。）

⑴ 学生自学古诗：

（５分钟。）

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

⑵ 检查交流自学情况。

（１０分钟。）

⑶ 学生自愿或学习小组推荐同２学讲解古诗：

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

５、体会诗境：

（６分钟。）

⑴ 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

⑵ 想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

⑶ 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

６、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

７、借助插图，体会诗的意境。

８、有感情地朗读、体会诗的意境。

９、借助诗境，训练说写：

（１４分钟。）

引导：孟浩然是李 ……此处隐藏9678个字……

方案： 12元/M2 8~20元/M2

扩初： 20~40元/M2

施工图：40~80元/M2

说明：

1.上述取费中扩初和施工图均为全过程收费。

2.上述取费已考虑一定的经验套用率，

3.通常按小区规模作如下调整： 总建筑面积＜5万M2，系数为1.2; 5万M2＜总建筑面积＜20万M2, 系数为1.0; 总建筑面积＞20万M2, 系数为0.95.

4.单栋或数栋别墅的收费单独另定。

5.上述费用未包含修建性详细规划设计收费，

6.修建性详细规划设计收费标准按修建性详细规划设计收费执行。

7.上述费用未包含总图费用，

8.室外总体造价通常为建安总造价的5%~10%，

9.总图费用通常取室外总体造价的2%~3%。

10.地下室及人防,普通地下室设计取费按35元/M2,人防地下室设计取费按45元/M2

11.独立地下车库，设计取费35~45元/M2，

二 教育类建筑 （上限为采暖地区）

1 中小学建筑

1） 教学楼及行政楼：

方案： 8元/M2 7~9元/M2

扩初： 16~22元/M2

施工图：35~45元/M2

2） 综合实验楼：

方案： 10元/M2 9~12元/M2

扩初： 22~32元/M2

施工图：45~65元/M2

3） 图书馆、礼堂、体育馆按概算造价2%~3.5%：

方案： 12元/M2 10~14元/M2

扩初： 24~35元/M2

施工图：50~70元/M2

4）锅炉房、食堂、浴室、大门等配套按概预算投资造价2.5%起。

2 高等院校建筑：

5） 教师及学生公寓：

方案： 5元/M2 4~6元/M2

扩初： 10~15元/M2

施工图：20~30元/M2

6） 教学楼及行政楼：

方案： 11元/M2 10~12元/M2

扩初： 24~30元/M2

施工图：50~60元/M2；

7） 综合实验楼：

方案： 12元/M2 11~15元/M2

扩初： 26~36元/M2

施工图：55~75元/M2；

8）图书馆、礼堂、体育馆按概算造价2%~3.5%：

或者 方案： 13元/M2 12~16元/M2

扩初： 28~40元/M2

施工图：60~80元/M2；

9）锅炉房、食堂、浴室、大门等配套按概预算投资造价2.5%起。

四、商办与商住：（以有无空调系统或复杂程度取上下限）

1，多层：按概算投资造价2.5%起，

方案： 10元/M2 8~12元/M2

扩初： 18~30元/M2

施工图：40~60元/M2；

2，高层：按概算投资造价2.5%起，

方案： 15元/M2 12~20元/M2

扩初： 25~45元/M2

施工图：55~85元/M2；

五、办公楼：（以有无空调系统或复杂程度取上下限）

按概算投资造价2.5%起，

方案： 15元/M2 12~30元/M2

扩初： 25~55元/M2

施工图：60~110元/M2；

六、宾馆：（以有无空调系统或复杂程度取上下限）

按概算投资造价2.5%起，

方案： 18元/M2 12~35元/M2

扩初： 28~70元/M2

施工图：60~140元/M2；

七、大型商场、物流中心（根据设计要求难易程度取确定）

按概算投资造价2.5%起，

方案： 15元/M2 10~18元/M2

扩初： 24~40元/M2

施工图：50~80元/M2；

八、大型公共建筑（会展中心、歌剧院、青少年活动中心、体育馆等）

按概算投资造价2.5%起，（根据设计要求难易程度取确定）

方案： 16元/M2 14~20元/M2

扩初： 35~45元/M2

施工图：70~90元/M2；

九、医院：（根据设计要求难易程度取确定）

按概算投资造价2.5%起，

方案： 15元/M2 14~18元/M2

扩初： 35~45元/M2

施工图：70~90元/M2；

十、厂房：（根据设计要求难易程度取确定）

按概算投资造价2%起

方案： 3元/M2 2.4~5元/M2

扩初： 6~12元/M2

施工图：12~25元/M2；

说明：

1，上述取费中扩初和施工图均为全过程收费。

2，上述费用未包含修建性详细规划设计收费，修建性详细规划设计收费标准按修建性详细规划设计收费执行。

上述费用未包含总图费用，室外总体造价通常为建安总造价的5%~10%，总图费用通常取室外总体造价的2%~3%。

幼儿园大班语言活动设计――识字活动：可爱的小动物

识字活动：可爱的小动物

一、目标

创设听、说、读、写的环境，重点培养幼儿倾听和大胆说话的习惯

二、准备

投影仪、耳机、图书、蜡笔、木偶、水笔、字卡。

三、过程

(一)自主选择

带幼儿来到活动室内，交代游戏内容，提出游戏的要求。

(二)自主活动

1．听：①听听老师说小动物的谜语，猜猜谜底是什么?②听老师读一个故事，幼儿跟读。

2．说：说说小动物的事情，用投影仪放给大家看。

3．识字：找小动物喜欢吃的食物，进行字卡配对。

4．写：带小动物到草地上去玩，写写小动物的名字。

(三)分享交流

互相交流游戏内容和方法。告诉大家玩了什么?是怎么玩的?玩的时候有什么新的发现?

四、提示与建议

1．谜语：谜底可由孩子画出来或用汉字表示。

2．故事：选择有关动物的故事。

3．字卡配对：两组(一组图字结合，另一组纯汉字)。

4．写字：两组(一组图字结合，另一组纯汉字)，幼儿找到字卡并在板壁上书写。

5．根据幼儿情况及时增加动物(常见动物、稀有动物)，了解更多关于动物的知识(居住地、习性等)。

6．该活动适合5～6岁幼儿。